Årsplan 5.-6. klasse
Clios årsplan er tilgængelig i skoleåret 23/24. Derefter udgår årsplanen. Du kan i stedet anvende Alineas årsplaner.
Progression
Årsplanen for 5.-6. klasse bygger videre på årsplanerne fra 3. og 4. klasse. Der er i forløbene indtænkt en progression – både i forhold til forudgående og efterfølgende forløb. Eleverne kan altså støde på emner, som de tidligere har arbejdet med, men som her tilføjes ny viden eller en anden vinkel.
Portalen er lavet til 3.-6. klasse. Teksterne er ikke trinspecifikke, hvilket betyder, at det er de samme tekster, eleverne møder på alle tre trin. Derfor vil eleverne kunne møde den samme tekst i et forløb både i 3. og 6. klasse. I de situationer vil det være oplagt, at læreren taler med eleverne om deres erfaringer med teksten og emnet, og at forskellene fra den tidligere læsning og til nu diskuteres. Eleverne i 4., 5. og 6. klasse vil kunne læse teksterne selv, men de vil også kunne læses og bearbejdes i fællesskab i klassen.
Tydelig stilladsering
På Billedkunstfaget er der i høj grad brugt forskellige modaliteter, så elevernes læring stilladseres i tekster, aktiviteter og forløb. Dette kommer særligt til udtryk i det store udvalg af kunstbilleder, formidlende videoer og procesbilleder i trin for trin-forklaringerne på aktiviteterne. Eleverne lærer at orientere sig visuelt og omsætte denne viden i forståelsen af emnet og i deres eget arbejde med et produkt.
Alternative forløb
Dette er redaktørens forslag til en årsplan for 5.-6. klasse. I årsplanen er der enkelte steder forslag til alternativer til årsplanens forløb. Dette er for at give et bedre overblik over, hvilke muligheder der er, hvis du selv ønsker at sammensætte årsplanen. De alternative forløb har cirka samme varighed som de forløb, de står nævnt ved, men de dækker ikke nødvendigvis de samme færdigheds- og vidensområder.
Kan du ikke se teksten?
Vi kan se, at du ikke er logget ind. Log ind herunder, eller prøv Billedkunstfaget gratis.
Prøv gratis Log indKan du ikke se teksten?
Vi kan se, at du ikke er logget ind. Log ind herunder, eller prøv portalen gratis.
Prøv gratis Log ind
Kan du ikke se teksten?
Vi kan se, at du ikke er logget ind. Log ind herunder, eller prøv Billedkunstfaget gratis.
Prøv gratis Log indKan du ikke se teksten?
Vi kan se, at du ikke er logget ind. Log ind herunder, eller prøv portalen gratis.
Prøv gratis Log ind
Projektopgave
Projektopgaven er et tværfagligt forløb mellem dansk, natur/teknologi, historie, kristendomskundskab og engelsk. "Projektopgaven – Den/det gjorde en forskel" er placeret i ugerne 12-14. I uge 12 og 13 er der i årsplanen afsat tid til, at eleverne kan forberede projektugen i fagene dansk og historie. I uge 14 arbejder eleverne med projektopgaven i samtlige fag. Da eleverne skal have hele ugen til at arbejde i, har vi ikke planlagt undervisning i de øvrige fag, klassen har.
Formålet med projektopgaven er, at eleverne får erfaring med projektarbejdsformen og videreudvikler de kompetencer, det projekt- og problemorienterede arbejde kræver. Der fokuseres bl.a. på at øve strategier til informationsindsamling og kildekritik, formulere en problemformulering, organisere samarbejdet og arbejdsprocessen i projektgruppen samt lave et produkt, der er relevant for problemformuleringen.
Kan du ikke se teksten?
Vi kan se, at du ikke er logget ind. Log ind herunder, eller prøv Billedkunstfaget gratis.
Prøv gratis Log indKan du ikke se teksten?
Vi kan se, at du ikke er logget ind. Log ind herunder, eller prøv portalen gratis.
Prøv gratis Log ind
Herunder finder du årsplanerne som pdf og worddokument til henholdsvis print og redigering.
August-oktober
Træd ind i et helt særligt univers med farver, mønstre og skæve former, og arbejd med forløbet om den japanske kunstner Yay…
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedfremstilling
• Videns- og færdighedsområde: Skulptur og arkitektur (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan lave rumlige skulpturer.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedfremstilling
• Videns- og færdighedsområde: Skulptur og arkitektur (fase 3)
Læringsmål
• Jeg kan sætte mine skulpturer ind i en fælles installation.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedanalyse
• Videns- og færdighedsområde: Billedkomposition (fase 2)
Læringsmål
• Jeg kan dekorere mine skulpturer med polkaprikker.
I dette forløb skal I lave en digital tegneserie. Tegneserien skal handle om jeres skole.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedfremstilling
• Videns- og færdighedsområde: Digitale billeder (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan arbejde i tegneserieprogrammet Pixton.
• Jeg kan lave et storyboard.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedkommunikation
• Videns- og færdighedsområde: Udstilling og formidling (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan deltage i en digital udstilling.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedanalyse
• Videns- og færdighedsområde: Analyse (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan deltage i en samtale om forskelle mellem den håndtegnede tegneserie og den digitale tegneserie.
I dette forløb skal I arbejde med guldalderen. I skal tage billeder af virkeligheden omkring jer og arbejde med, hvordan billeder i…
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedfremstilling
• Videns- og færdighedsområde: Digitale billeder (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan tage et fotografi med detaljer, der beskriver virkeligheden.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedanalyse
• Videns- og færdighedsområde: Billedgenrer (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan sætte guldalderens idéer i en moderne kontekst med fotografi.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedanalyse
• Videns- og færdighedsområde: Billedgenrer (fase 2)
Læringsmål
• Jeg kan forklare det særlige ved malerier fra guldalderen.
November-december
I dette forløb skal I arbejde med figurer og papir. I skal undersøge papirets muligheder ved at bøje og folde det. Til sid…
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedfremstilling
• Videns- og færdighedsområde: Skulptur og arkitektur (fase 2)
Læringsmål
• Jeg kan eksperimentere med papir og skabe forskellige figurer.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedkommunikation
• Videns- og færdighedsområde: Udstilling og formidling (fase 2)
Læringsmål
• Jeg kan eksperimentere med balancen i mit billedes komposition.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedanalyse
• Videns- og færdighedsområde: Billedkomposition (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan eksperimentere med balancen i mit billedes komposition.
I dette forløb skal I eksperimentere med visuelle fortællinger og med sammenhænge mellem sted, genstande og maleri i combi…
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedkommunikation
• Videns- og færdighedsområde: Udstilling og formidling (fase 2)
Læringsmål
• Jeg kan vise min identitet i et fotografi.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedkommunikation
• Videns- og færdighedsområde: Udstilling og formidling (fase 3)
Læringsmål
• Jeg kan deltage i en samtale om, hvordan kunsten kan fortælle om identitet og kropsidealer.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedanalyse
• Videns- og færdighedsområde: Analyse (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan undersøge, hvordan kroppen er brugt som motiv i billedkunsten.
Januar-marts
I dette forløb skal I lave jeres egen collage, hvor I bruger trykteknikker, farver og papirudklip til at skabe balance i collag…
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedfremstilling
• Videns- og færdighedsområde: Tegning og grafik (fase 3)
Læringsmål
• Jeg kan anvende trykteknikker i mit billede.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedfremstilling
• Videns- og færdighedsområde: Maleri og collage (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan lave et billede med collageelementer.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedanalyse
• Videns- og færdighedsområde: Billedkomposition (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan komponere et billede med primærfarver.
I dette forløb skal I arbejde med collageteknikken assemblage og lave rumlige collager af genbrugsting, I finder i naturen.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedfremstilling
• Videns- og færdighedsområde: Maleri og collage (fase 3)
Læringsmål
• Jeg kan lave min egen assemblage
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedkommunikation
• Videns- og færdighedsområde: Udstilling og formidling (fase 2)
Læringsmål
• Jeg kan lave en præsentation af min assemblage.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedanalyse
• Videns- og færdighedsområde: Billedgenrer (fase 2)
Læringsmål
• Jeg kan forklare, hvordan en assemblage adskiller sig fra en plan collage.
April-juni
I dette forløb skal I lave en projektopgave ud fra overemnet "Den/det gjorde en forskel".
I dette forløb skal I arbejde med kroppen i kunsten. I skal kigge på, hvordan kroppen er brugt i kunsten gennem flere hundre…
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedkommunikation
• Videns- og færdighedsområde: Udstilling og formidling (fase 2)
Læringsmål
• Jeg kan vise min identitet i et fotografi.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedkommunikation
• Videns- og færdighedsområde: Udstilling og formidling (fase 3)
Læringsmål
• Jeg kan deltage i en samtale om, hvordan kunsten kan fortælle om identitet og kropsidealer.
Fælles mål
• Kompetenceområde: Billedanalyse
• Videns- og færdighedsområde: Analyse (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan undersøge, hvordan kroppen er brugt som motiv i billedkunsten.