Om portalen
Her kan du læse om portalens indhold og opbygning.
Clio Matematik
Clio Matematik er et undervisningsmateriale, der dækker kompetencer, Fælles Mål og videnskrav til faget matematik. Vores vision er at integrere problemløsning og undersøgende matematik med teori og træning. Vi ønsker at engagere og motivere hver elev og variere undervisningen, så alle kan danne og udvikle viden og færdigheder i matematik. Med Clio Matematik fokuserer eleverne på både proces og resultater ved at dokumentere, kommunikere og samarbejde.
Portalens opbygning
Clio Matematik består af forløb baseret på problemløsning og undersøgende matematik kombineret med teori, træningsopgaver, spor, differentiering og evaluering. Hvert forløb beskæftiger sig med mindst et af de matematiske emner, der er opført i Fælles Mål. I alle forløb er der læringsmål, der løber som en rød tråd hele vejen igennem. Nedenfor kan du læse om differentiering og støttestrukturer og om vores definition af problemløsning og undersøgende matematik.
Differentiering og støttestrukturer
I vores forløb kombinerer vi problemløsning og undersøgende matematik med spor, teori og træningsopgaver. Formålet med sporene er at støtte eleverne og skabe muligheder for at komme videre i arbejdet. Eleverne kan arbejde med matematik på deres eget niveau, da der undervejs i forløbene er flere forskellige veje til de samme mål på elevernes matematiske rejse. Træningsopgaverne er knyttet til det enkelte forløbs emne, hvilket betyder, at eleverne træner kompetencer fra Fælles Mål og de videnskrav, de arbejder med i forløbet. Clio Matematik indeholder didaktiske overvejelser og forslag til, hvordan du som lærer kan differentiere undervisningen.
Problemløsning og undersøgende matematik
Problemløsning betyder, at eleverne skal finde svar på et matematisk problem, der kræver en matematisk undersøgelse og derfor ikke kan løses kun ved aktivering af rutinefærdigheder. Matematiske undersøgelser tager ofte udgangspunkt i et matematisk problem. I den undersøgende matematik er undervisningen centreret om eleverne, og både processen og resultaterne er i fokus. Det betyder blandt andet, at eleverne kan finde deres svar på forskellige måder og ved brug af forskellige metoder. Spørgsmålene kan have forskellige grader af åbenhed, og den undersøgende matematik behøver ikke nødvendigvis være af problemløsende karakter.
Vores vision om problemløsning og undersøgende matematik
Vores vision er blandt andet at gøre matematikken interessant og relevant for eleverne. Det vil vi gøre ved at formulere matematiske spørgsmål baseret på elevernes interesser og deres hverdag og livssituation. Andre gange vil den undersøgende matematik kan også placeres alene i en matematisk sammenhæng, hvor eleverne undersøger hvordan matematikken hænger sammen. I Clio Matematik fokuserer vi på, at eleverne skal:
- opleve, at der kan være mere end ét rigtigt svar
- opleve, at kommunikation er en central del af arbejdet
- arbejde for at træffe afgørende og vigtige beslutninger og relatere til deres resultater
- opfatte, at det er produktivt at mislykkes, lære af sine fejl og anvende andre metoder
- arbejde systematisk i fællesskab med åbne matematiske spørgsmål.