Årsplan 10. klasse

Progression
Denne årsplan bygger naturligt oven på elevernes arbejde i 8. og 9. klasse. Elevernes samfundsfaglige begrebsapparat kommer i spil i forløb, der i større grad opstiller problemstillinger, der kombinerer politik, økonomi og sociologi. Forløbene tager som regel udgangspunkt i faglige områder, som eleverne har mødt i 8. og 9. klasse, men vil have en anden vinkel end i de tidligere årsplaner. Nogle faglige begreber, som fx det økonomiske kredsløb, bliver repeteret, inden de anvendes, da det kan være længe siden, at eleverne har arbejdet med det. Andre gange, som i arbejdet med velfærd, antages det, at eleverne har tilstrækkelig forståelse af begrebet fra 8. og 9. klasse. Behovet for at repetere faglige begreber kan justeres efter elevernes behov, der naturligvis bedst vurderes ude i klasseværelset. I forløbene "Nationale mindretal" og "Kampen mod terror" vil eleverne arbejde med temaer, som de ikke, eller kun i mindre grad, har mødt i de tidligere årsplaner. 

Problemorienteret arbejde
Fagets mål lægger op til at arbejde problemorienteret i undervisningen. Dette kommer til udtryk i forløbene i årsplanen, ved at undervisningen løbende inddrager eller tager udgangspunkt i problemstillinger.

Der arbejdes implicit med problemstillingerne på den måde, at forløbenes tekster og opgaver løbende belyser disse. Det er op til den enkelte lærer at vurdere, om der er behov for at arbejde mere eksplicit med de forskellige problemstillinger. Hvis dette ønskes, giver flere af forløbenes lærerguides et bud på, hvornår problemstillingerne kan inddrages.

Alternative forløb
Dette er redaktørens forslag til en årsplan for 10. klasse. I årsplanen er der enkelte steder forslag til alternativer til årsplanens forløb. Dette er for at give et bedre overblik over, hvilke muligheder der er, hvis du selv ønsker at sammensætte årsplanen. De alternative forløb har cirka samme varighed som de forløb, de står nævnt ved, men de dækker ikke nødvendigvis de samme færdigheds- og vidensområder.

Herunder finder du årsplanerne som pdf og worddokument til henholdsvis print og redigering.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Politik
• Videns- og færdighedsområde: Politiske problemstillinger (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan forklare, hvad terrorisme er, og hvad formålet med terror er.
• Jeg kan diskutere grundtræk i dansk indenrigspolitik i forbindelse med kampen mod terror.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Politik
• Videns- og færdighedsområde: International politik og globalisering (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan forklare, hvad terrorisme er, og hvad formålet med terror er.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Sociale og kulturelle forhold
• Videns- og færdighedsområde: Identitet og fællesskab (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan undersøge sammenhængen mellem socialisering og radikalisering. 

Evaluering

• Terrorisme

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Politik
• Videns- og færdighedsområde: Medier og politik (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan præsentere en sag, hvor medierne har undersøgt magthaverne, og diskutere mediernes rolle som den fjerde statsmagt.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Formidling (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan lave et nyhedsindslag med en særlig tendens.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Kildeanvendelse (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan finde og bruge kilder om sager, hvor medierne har undersøgt magthaverne.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Sproglig udvikling (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan redegøre for mediernes funktion som både arena og aktør i den politiske debat.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Økonomi
• Videns- og færdighedsområde: Økonomiske sammenhænge (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan undersøge og diskutere de politiske partiers holdninger til bæredygtighed og miljø, økonomisk vækst og social lighed.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Økonomi
• Videns- og færdighedsområde: Økonomisk udvikling (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan argumentere for og imod økonomisk vækst.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Formidling (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan lave en tale, hvor jeg forholder mig til problemstillinger omkring vækst og bæredygtighed.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Sproglig udvikling (fase 1)
Læringsmål
• Jeg kan undersøge og diskutere de politiske partiers holdninger til bæredygtighed og miljø, økonomisk vækst og social lighed.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Politik
• Videns- og færdighedsområde: Politiske problemstillinger (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan forklare, hvad København-Bonn-erklæringerne fra 1955 handler om.
• Jeg kan diskutere nationale mindretals muligheder for og ret til at løsrive sig.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Politik
• Videns- og færdighedsområde: International politik (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan forklare nogle af de udfordringer, de danske og tyske mindretal står over for i grænseområdet.
• Jeg kan diskutere nationale mindretals muligheder for og ret til at løsrive sig.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Sociale og kulturelle forhold
• Videns- og færdighedsområde: Kultur (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan undersøge, hvad jeg forbinder med dansk kultur, og præsentere dette i en prezi.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Sociale og kulturelle forhold
• Videns- og færdighedsområde: Identitet og fællesskab (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan redegøre for begreberne nationalstat, nationalisme og national identitet.
• Jeg kan forklare, hvad København-Bonn-erklæringerne fra 1955 handler om.
• Jeg kan forklare nogle af de udfordringer, de danske og tyske mindretal står over for i grænseområdet.
• Jeg kan diskutere nationale mindretals muligheder for og ret til at løsrive sig.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Undersøgelsesmetoder (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan undersøge, hvad jeg forbinder med dansk kultur, og præsentere dette i en prezi.
• Jeg kan undersøge et europæisk nationalt mindretal og præsentere det for resten af klassen.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Formidling (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan undersøge, hvad jeg forbinder med dansk kultur, og præsentere dette i en prezi.
• Jeg kan undersøge et europæisk nationalt mindretal og præsentere det for resten af klassen.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Kildeanvendelse (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan undersøge et europæisk nationalt mindretal og præsentere det for resten af klassen. 

Evaluering

• Identitet og socialisering 

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Økonomi
• Videns- og færdighedsområde: Økonomi og velfærd (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan forklare den skandinaviske, den angelsaksiske og den centraleuropæiske velfærdsmodel.
• Jeg kan vise fordele og ulemper ved én af de tre velfærdsmodeller med udgangspunkt i borgernes forskellige sociale og økonomiske forhold.
• Jeg kan formulere argumenter for og imod konkurrencestaten.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Formidling (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan vise fordele og ulemper ved én af de tre velfærdsmodeller med udgangspunkt i borgernes forskellige sociale og økonomiske forhold.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Sproglig udvikling (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan formulere argumenter for og imod konkurrencestaten.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Økonomi
• Videns- og færdighedsområde: Privatøkonomi (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan forklare, hvad et budget er, og lægge et budget for min egen økonomi.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Undersøgelsesmetoder (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan undersøge, hvilke indtægter og udgifter man kan have, når man flytter hjemmefra.

Fælles Mål
• Kompetenceområde: Samfundsfaglige metoder
• Videns- og færdighedsområde: Sproglig udvikling (fase 1)

Læringsmål
• Jeg kan undersøge en problemstilling om unge og gæld og formulere et tiltag, der kan hjælpe unge med deres privatøkonomi.