Vurdering af eksterne ressourcer
De eksterne ressourcer, der linkes til fra Clios portaler, er nøje undersøgt og udvalgt efter nedenstående vurderingskriterier. Disse kriterier kan du også selv bruge, når du udvælger nye værktøjer til din undervisning.
Eksterne ressourcer
Når vi taler om eksterne ressourcer, dækker det over alle de digitale ressourcer, som ikke ligger integreret i Clios portaler. Det kan fx være SkoleTube-værktøjer, Google, Kahoot og YouTube. Nogle eksterne ressourcer ligger allerede bag UNI-Login, men mange andre kræver elev-login, som er baseret på elevens e-mailadresse og et password.
Du kan som lærer altid være sikker på, at vi ikke anvender eksterne ressourcer, der kræver login ud over UNI-Login i indskolingen.
På mellemtrinnet og i udskolingen kan ressourcerne kræve login med brug af e-mailadresser. Hvis eleverne ikke har deres egne eller ikke ønsker at anvende deres private e-mailadresser, kan de anvende deres SkoleKom-mail.
Når vi på Clio linker ud af vores portaler til eksterne ressourcer, er det naturligvis vigtigt for os, at ressourcen lever op til nogle høje krav om kvalitet og sikkerhed for vores brugere. Ud over at have nedenstående punkter for øje, når vi udvælger eksterne ressourcer til vores aktiviteter, bestræber vi os altid på at gøre overgangen fra vores portaler til de eksterne værktøjer så gnidningsfri og lettilgængelig som muligt. I aktiviteterne vil brugen af ressourcerne så vidt muligt være stilladseret for eleven i hjælpemenuer og for læreren i den interaktive lærerguide. Det er ikke alle punkter, der kan og bør være opfyldt ved alle ressourcer.
Didaktisk værdi
Den didaktiske værdi bør altid vægtes højt, når du inddrager eksterne ressourcer i din undervisning. De følgende punkter er ment som en konkret vejledning til, hvilke spørgsmål du kan stille dig selv om den didaktiske værdi, når du udvælger eksterne ressourcer til din undervisning.
- Giver brugen af ressourcen mening i forhold til aktivitetens formål?
- Giver brugen af ressourcen en didaktisk merværdi til aktiviteten, som ikke kunne være opnået ved brug af analoge medier?
- Lægger ressourcen op til, at eleven selv er produktiv eller medskabende af indhold, der er meningsfuldt for aktivitetens formål?
- Er brugen af ressourcen motiverende for eleverne ved fx at være spilbaseret, skabende eller kollaborativ?
- Giver ressourcen støtte til yderligere refleksion eller perspektivering af aktivitetens indhold og formål?
- Stiller ressourcen krav til elevens digitalfaglige kompetencer?
- Giver ressourcen støtte til eller optimerer den workflowet i aktiviteten?
- Er ressourcen produceret med en didaktisk, informerende eller instruerende hensigt?
Databehandling
Disse punkter er ment som en konkret vejledning til, hvilke spørgsmål du kan stille dig selv om måden, dine elevers data bliver forvaltet på, når du udvælger eksterne ressourcer til din undervisning.
- Er ressourcen troværdig i forhold til at være knyttet til en bestemt ideologi, religion, politik eller blot en større virksomhed?
- Kan ressourcen anvendes uden at oprette brugerkonto og dermed afgive sin e-mailadresse m.m.?
- Er ressourcen reklamefri, så eleven ikke bliver unødigt distraheret eller sættes i rollen som konsument i en læringssituation?
- Er ressourcen tydelig om, hvordan brugerens data behandles af virksomheden bag (cookies, historik, login)?
- Er ressourcen tydelig om, hvem der har rettighederne over det indhold, brugeren producerer med ressourcen?
- Er ressourcen tydelig om ressourcens delingsfunktion, så brugeren selv bestemmer, hvem der skal se det indhold, der bliver produceret i ressourcen?
Kommunikation og samarbejde
Mange digitale ressourcer inviterer til, at eleverne kan kommunikere og samarbejde i dem, hvilket er en styrke ved det digitale. De følgende punkter er ment som en konkret vejledning til, hvilke spørgsmål du kan stille dig selv om, hvorvidt elevernes kommunikation og samarbejde bliver særligt styrket, når du udvælger eksterne ressourcer til din undervisning.
- Understøtter ressourcen samarbejde mellem elever?
- Lægger ressourcen op til, at der skabes dialog mellem eleverne og lærerne?
- Giver ressourcen mulighed for at dele ens indhold med de andre elever eller i større grupper?
- Giver ressourcen tilbagemeldinger på elevens læring eller kompetencer?
- Definerer ressourcen tydeligt, hvilke roller de kommunikerende har i form af adgang til at se og redigere indhold?
- Er kommunikationen i ressourcen åben, så læreren og evt. andre elever kan følge med?
- Er brugerens indhold i ressourcen beskyttet, således at det er muligt at genskabe slettet indhold eller at tilbagestille arbejdet til et tidligere punkt i processen?
- Giver ressourcen beskyttelse mod mobning og krænkelser eller mulighed for, at læreren kan afsløre og modvirke mobning og krænkelser?
Brugervenlighed
Brugervenlighed er altid vigtig, både når vi anvender analoge og digitale ressourcer i vores undervisning. Men i digitale ressourcer er der nogle ting, som du skal være særligt opmærksom på i forhold til brugervenlighed. De følgende punkter er ment som en konkret vejledning til, hvilke spørgsmål du kan stille dig selv om brugervenlighed, når du udvælger eksterne ressourcer til din undervisning.
- Er ressourcen lettilgængelig og nem at navigere i i forhold til fx login, pris og anvendelse offline?
- Er ressourcen tilgængelig på alle eller flere enheder (fx Android og iOS; tablet, smartphone og computer)?
- Er ressourcen tydelig om sin målgruppe i forhold til aldersbegrænsning, trin eller lærere?
- Er ressourcen multimodal, og inviterer den til at bruge flere multimodaliteter?
- Er ressourcens anvendelse tydeligt stilladseret for lærer og elev med fx instruktioner, videoer eller illustrationer?
- Er ressourcen understøttende og evt. kompenserende for svage læsere?