Om portalen

Clio Matematik är ett läromedel som täcker förmågorna, det centrala innehållet och kunskapskraven för ämnet matematik. Vår vision är att integrera problemlösning och undersökande matematik med teori och träning. Vi vill engagera och motivera varje elev, och variera undervisningen för att alla ska kunna utveckla och träna sina kunskaper och förmågor. Med Clio Matematik fokuserar eleverna på både process och resultat genom att dokumentera, kommunicera och samarbeta.

Clio Matematik består av olika arbetsområden som bygger på problemlösning och undersökande matematik. Det kombinerar vi med teori, träningsuppgifter, ledtrådar, differentiering och utvärderingar. Ett arbetsområde behandlar minst en av de matematiska förmågorna som listas i Lgr 11 och har alltid ett lärandemål som löper som en röd tråd genom innehållet.

Nedan kan du läsa om differentiering och stödstrukturer, samt vår definition av problemlösning och undersökande matematik.

Differentiering och stödstrukturer
I våra arbetsområden kombinerar vi problemlösning och undersökande matematik med ledtrådar, teori och träningsuppgifter. Ledtrådarnas syfte är att stödja eleverna och skapa möjligheter för dem att komma vidare i arbetet. Träningsuppgifterna är kopplade till det aktuella arbetsområdet, vilket innebär att eleverna får träna på det centrala innehållet och kunskapskraven kring det de arbetar med just då.

Clio Matematik innehåller även didaktiska överväganden och förslag på hur du som lärare kan differentiera undervisningen. På det sättet kan eleverna arbeta med uppgifterna på sin egen nivå, och välja olika vägar fram till slutmålet på deras gemensamma matematikresa.

Problemlösning och undersökande matematik
Problemlösning innebär att eleven ska finna svar på en matematisk problemställning som hen på förhand inte vet hur hen ska lösa. Det kräver alltså att eleven provar ett nytt räknesätt, eller en metod hen inte är bekant med sedan tidigare.

Undersökande matematik tar också avstamp i en matematisk problemställning, men här är processen och resultatet i fokus. Eleverna kan finna svaren på olika sätt med hjälp av olika metoder, och frågeställningarna kan ha olika grad av öppenhet. Den undersökande matematiken kan också vara utan problemlösande karaktär.

Vår vision med problemlösning och undersökande matematik
Vår vision är bland annat att göra matematiken intressant och betydelsefull för eleverna. Det vill vi göra genom att formulera matematiska frågeställningar grundade i elevernas intressen samt deras vardags- och livssituationer. Den undersökande matematiken kan också sättas i en enbart matematisk kontext. I Clio Matematik lägger vi fokus på att eleverna ska

• uppleva att flera svar är möjliga
• uppleva att kommunikationen är en central del av arbetet
• arbeta med att fatta avgörande och betydande beslut och förhålla sig till resultatet av dem
• uppleva att det är produktivt att misslyckas, lära sig av sina misstag och använda andra metoder
• arbeta med att förhålla sig till öppna matematiska problemställningar och arbeta systematiskt med dem.