Digitale kompetencer
Vi mener, at de digitale kompetencer også har deres egen faglighed. I øjeblikket en faglighed, der har fået navnet Teknologiforståelse i grundskolen. Det er en faglighed, der både kan stå alene i sit eget fag og kan være med til at understøtte og udbygge skolens andre fag. Vi mener altså, at man skal undervise i det digitale og med det digitale.
Undervisning i det digitale
Hos Clio bestræber vi os på at styrke elevernes digitale kompetencer på alle vores fagportaler, så de kan deltage skabende, aktivt og kritisk i det samfund, de er en del af. På den måde kan vi give alle elever lige vilkår for at begå sig i en verden, der i stigende grad drives af digitale teknologier.
Det er folkeskolens formål at udvikle arbejdsmetoder, der skal danne baggrund for, at eleverne tager stilling og handler aktivt. Det er også folkeskolens formål at forberede eleverne til deltagelse og medansvar i et samfund med frihed og folkestyre. Den demokratiske virkelighed, som de og resten af samfundet allerede er en del af i dag, er i høj grad gennemsyret af digitale fællesskaber og teknologier. Internettet og computeren er blevet en naturlig del af vores måde at være deltagende, skabende og stillingtagende på. Eleverne skal derfor undervises i det digitale. Det er vigtigt at lære dem at forstå teknologien, at læse og kommunikere effektivt og målrettet på digitale medier, at undersøge og forholde sig kritisk og etisk til den digitale verden, at deltage i digitale udviklingsprocesser og at skabe nye muligheder med digitale teknologier.
Undervisning med det digitale
På samme måde skal eleverne undervises med det digitale. Som et digitalt læremiddel møder vi kun eleven og læreren via det digitale og har derfor stærke didaktiske overvejelser bag hver en funktionalitet i vores design og hvert et bogstav i vores indhold. Vi udvikler vores digitale design med et bevidst didaktisk sigte for øje. Det digitale skaber nemlig nye muligheder for støtte, differentiering, kommunikation og samarbejde. På vores portaler udnytter vi de særlige potentialer, der er i de digitale teknologier, som kan bidrage til en bedre læring for den enkelte elev ved bl.a. at styrke læseforståelsen, understøtte og modellere indholdet eller kompensere for særlige læsevanskeligheder.
Multimodalitet
Eleverne bevæger sig ud i verden via links, videoer, lyd og kommunikationsværktøjer, som tilfører undervisningen nye perspektiver og skaber et grundlag for meningsfuld kommunikation.
Det digitale inviterer verden ind i klassen. Det resulterer i et dynamisk materiale, som konstant udvikler sig og bliver opdateret, i takt med at verden ændrer sig. På den måde kan eleverne se deres egen livsverden afspejlet i materialet og samtidig få indsigt i andre verdener, hvilket kan være med til at styrke deres motivation.
På Clio er vi meget bevidste om, hvad der karakteriserer de forskellige modaliteter, og hvordan de inddrages i vores portaler. Clios tekster giver i høj grad eleverne mulighed for at bruge deres forskellige sanser, mens de læser, samtidig med at teksterne udfordrer deres læseoplevelse. Teksterne er understøttet af relevante videoer, billeder, lydfiler og informationsbokse, som understøtter elevernes læringsudbytte. Derudover har vi på flere af vores portaler tilføjet interaktive læseguides, som støtter eleverne i læsningen og sikrer, at de forstår indholdet. Vi har dermed designet en ramme for, hvordan eleven kan tilgå materialet. I arbejdet med teksten udvikler eleven sin multimodale kompetence: evnen til at navigere i forskellige elementer, genkende og anvende funktioner, forstå brugen af virkemidler og vurdere, hvilke repræsentationsformer der egner sig til hvad.
Meningsfuld brug af it
Vi inddrager det digitale i undervisningen, når det giver mening for elevernes læring og målet for undervisningen. Som digitalt læremiddel er vores platform en katalysator for det indhold, der skal formidles i undervisningen. Idet vi er adaptive til alle typer devices, er læremidlet lettilgængeligt og mobilt, og vi vægter derfor i lige så høj grad de arbejdsformer, der foregår væk fra skærmen og i direkte interaktion mellem eleverne med fx bevægelse og kreative og æstetiske læreprocesser for øje. Det digitale indhold giver en særlig mulighed for at visualisere instruktioner tydeligere og at flippe undervisningen med videoer og interaktive illustrationer.